《破窯賦》有云：馬有千里之程，無騎不能自往；人有沖天之志，非運不能自通。翻譯成普通話就是“有人生來就在羅馬,有人生來就是騾馬”。在高校也是一樣，高校是培育人才的搖籃，但同時也是人才浪費最嚴重的地方。
就拿高校教學崗來說，招聘門檻基本是博士起步，哪怕少數院校放寬到碩士，也往往是神仙打架。到頭來，能夠在高校謀得一席教職的人，不論智商還是情商，絕對都是個中翹楚。當翹楚們步入職場，免不了相互競爭，有的人在內卷中脫穎而出，有的人躺平中放飛自我。
拋開時運和環境不談，在正確道理上一路狂奔就顯得格外重要了。
事實上，作為一名高校教師，想要尋求發展，絕對離不開教學、科研、管理這三大能力，畢竟不論是走職稱晉級還是走職務晉升，教學、科研、管理都是必備技能。那么我們應該如何發力呢？
01.
教學是首要技能
高校的基本職能之一就是人才培養，教學則是人才培養的重要途徑。高校教師一詞，“高?！笔嵌ㄕZ，“教師”是本職。只要是教師，就免不了要進行教學，而教學能力強也可以幫助教師贏得更多的關注。
對于高校教師來講，提升教學能力有三種主要途徑：
第一，參與培訓，這是最容易獲取的發展路徑。高校的教師發展部門通常會定期舉辦不同主題的教學能力提升培訓，鼓勵或強制要求教師參加，關注教師發展部門的相關通知，及時獲取相關信息，就能夠通過參與培訓獲得教學能力的提升。
第二，以教代練，這是性價比最高的發展路徑。為了上好課，你必然會不斷學習一些新的知識，不斷學習積累，保持自身更新。教學準備是知識再加工的過程，是一個有效的思考過程和輸出方式。同時，為保障教學效果，你會加強教學反思，促進自身發展。在這個過程中，教學能力也就得到了提升。
第三，以賽代練，這是收益最大化的發展路徑。通過參加教學技能大賽、教學名師評選等，你可以得到專家大牛對教學過程的針對性評價，在此過程中不斷提升教學能力。而在這些賽事或評選中獲獎，也能夠幫助教師贏得更多的關注，獲得更多發展機會。
02.
科研是核心素養
進入高校，你會發現自己還是逃不了爬樓梯的命運：助教—講師—副教授—教授。你的福利待遇、工資薪酬、社會地位等，都和職稱息息相關。而要評職稱，就不得不做科研。對于沒有那么強烈的學術追求的高校教師而言，科研成果就是你的墊腳石，助你一步一步向上攀登。
想要提升科研能力，可以從以下幾個方面入手：
第一，明確研究方向，在一個領域深挖更容易出成果。千萬不要為了多發文章而盲目地去“追熱點”，記得小時候聽過的“狗熊掰棒子”的故事嗎？什么都想要的結果就是什么都得不到。錨定一個研究方向，確定好研究內容后，才能集中力量辦大事。而在一個領域內做精做深，才更容易產出高質量的文章。
第二，多讀多思考，博采眾長才能給自己更多啟發。要想提高研究能力，一定要基于大量的閱讀。閱讀的目標是積累素材。帶著目標和問題去閱讀，才能夠將閱讀的價值最大化。對于搞科研來講，多讀是初期的模仿，多思考則是在模仿的基礎上將知識內化，形成自己的科研思路，形成自己的科研風格。
第三，多寫多改，小步快走。不要總幻想依靠短時間的靈感創造出學術大作，而是應該堅持多寫多改，摸清科研的套路。每一篇論文、每一個課題，都是思想的結晶。要想讓“思想”結出“果”，就離不開埋頭苦干。先一個字一個字地寫出來，再字斟句酌，反復的修改完善后，你會逐漸發現論文寫作的規律，甚至能探索出課題申請的審核偏好，有針對性地調整自己的“作品”，逐漸做到事半功倍。
03.
行政管理是晉升渠道
大部分的高校為保障教學有序進行，教師隊伍穩定，教學效果突出，必然會在教學崗中選擇一批人員擔任行政職務，俗稱“雙肩挑”。這群人在教學之余，還會承擔教師隊伍管理工作，加強各部門溝通，爭取校內外資源。
如果你覺得自己在教學、科研方面不占優勢，走行政管理這條晉升渠道也未嘗不可。畢竟在這個隊伍中，你可以做講課科研最厲害的行政人員，也能做最懂管理的高校教師。
雖然說行政的水非常深，但要想提高行政能力，也不是沒有辦法：
第一，跟準人。高校作為相對獨立的系統，可能入職是的領導就是一輩子的領導，如此一來跟準人就顯得尤為重要。能成為領導的人，大多在某些方面“有兩把刷子”，所以在職場上要有“看齊”意識，不單單是看領導的工作成果，而是要注重他的工作思路。面對一個問題，他是如何思考的？他為什么會這樣思考？這樣思考的優劣勢是？多問幾個“為什么”，才能讓你獲得更快的進步。
第二，多實踐。有些行政技巧只有在實踐中才能領悟。大到活動怎么組織，會議怎么籌辦，小到專家怎么接待，桌簽怎么擺放，通知用什么字體，都需要在實踐中不斷摸索。不要害怕犯錯，既然犯錯不可避免，錯則改之吸取教訓還是不斷成長的捷徑。也不要害怕失敗，高校內部各種機會多的是，某幾次失敗并不會成為個人發展的絆腳石。正所謂失敗乃成功之母,沒人會一直失敗,只是多感受了一點母愛。
第三，勤反思。古有為官三思：思危思退思變，今之亦然。尤其在高校從事行政工作，上有領導指示，下有學生要求，往往一名高校行政人員要服務和管理好多學生。這就要求在工作中要有提前謀劃的預測力、感知危險的敏銳力、對下說服的感召力和向上管理的行動力。這些能力需要常學常踐常反思，在反思中不斷進步。
事實上，高校教師提升能力，并不是讓大家把每項能力的技能點都點滿，而是要集中火力，在教學、科研、管理某一項能力上尋求突破，建立差異化競爭優勢，領跑細分賽道。同時要搞好人際關系，形成資源洼地，提升領導感知，實現持續賦能。換成普通話就是，人緣要差不多，本領要足夠硬。
在高校，并不是所有努力都會轉化為成功，所有的躺平也不一定都是失敗。在高校打拼的我們還是要制定合理的目標，并為之不懈奮斗。
