近日，陜西省政府官網發布了一則《陜西強化對高校人才工作編制支持》的公告。
信息來源：陜西政府網
公告一出，一石激起千層浪……不少人認為：在高校一編難求的現狀下，此舉一方面既是對高校引進人才給予更多編制的有力支持；一方面也是對于「高校編制短缺」的一個積極“信號”。
真的是這樣嗎？
· 壹 ·
各地在教師編制的政策上，有什么特點？
部分增加高校編制的信息一覽——
江西：公辦高校專職輔導員100%在編配備，專門拿出1200個編制，用于解決專職輔導員的編制問題；
湖南：獲得國家級示范性高等職業院校建設單位資格的學校，編制數可在基本編制總數基礎上上浮5%；獲得省級示范性高等職業院校建設單位資格的學校，編制數可在基本編制總數基礎上上浮3%。上浮編制的部分僅用于教師的引進。
福建?。和苿庸k普通高校實行人員總量管理改革，多渠道緩解教師編制不足問題。
……
01.越是經濟發達的省份，編制越不“松口”
在《江蘇省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》中——
編制名額不夠，單位可以增加“兼職”老師；以前的備案老師，可以“等”編制空出來及時補進；高校人員沒有正編的，可以“參照”事業編制管理……
總而言之，新的教師編制幾乎沒有。
信息來源：教育部官網
02.控制總量下，“取之于底部，用之于頭部”
從《陜西強化對高校人才工作編制支持》的公告來看，高校想要增編，要求達到的條件并不低。
“獲評“雙一流”高校及學科、A類學科、獲批博士學位授予點等優質學科建設?！?/font>
此外，還要有國家級的科研獎項、重大項目、以及擁有國家級重點實驗室等高水平科技創新平臺，政策所針對的人群，也主要是頂尖人才和國家級領軍人物。
也就是說，在滿足如此之高的人才引進要求下，省委編辦才會對高校的編制大開“方便之門”。
而一旦高校的學科建設地位不夠，人才流失，科研項目取消等，原有編制甚至會不加反減。
03.崗位區別大，“旱的旱死，澇的澇死”
今年三月，教育部在新聞發布會上表示：“輔導員從身份上是教師和干部雙重身份，輔導員隊伍是思政課教師隊伍的重要組成部分。過去不少高校輔導員是臨時編制、合同工，為此，教育部在著力推動輔導員編制待遇穩步提升?！?/font>
近幾年，全國高校輔導員的數量和編制大幅度增長，高校其他崗位的編制卻“穩定”到不行。
不僅同一所高校內的區別之大尚且如此，不同類型的高校也是“ hand hands loud louds”。
增加編制的除了一些雙一流院校外，還有一些則是國家這幾年鼓勵發展的高職院校。
反而夾在中間的普通本科高校們，倍受“冷落”……
· 貳 ·
高校增編，對普通碩博來說意味著什么？
01.給編要求不低，競爭力加劇
不管怎么說，增編總比沒有好，要求雖然不低，只要待遇有足夠的吸引力，就會有越來越多的碩博人才趨之若鶩。
畢竟條件政策已經擺在人才面前了，在應聘高校之前，碩博人才們還有一段時間可以為之準備，就算不滿足條件，也只是暫時的。
但是新增的編制有限，瞄準同一個目標的人只會越來越多，每一年都有應屆畢業的高學歷人才紛紛入局。
可見，“頂層內卷加劇”是肯定的，越來越多人擠占賽道是正在進行時。
02.人才需要重視并增強自身科研能力
高校增加教師編，本質是高校對科研的投入。人才只是承擔并發揮科研作用的“載體”。與中小學教師不同，高校教師的科研能力在高校的研究生培養中，起到的是支撐作用。
如今，還尚且有地方高校用增加編制等福利，來吸引碩博人才拿著科研成果敲響高校的大門，但各地高校人員的管理依舊是控制總量的。
當新增的這點編制給完了以后，高校引進人才時，會因為待遇低了，對人才的要求也相應降低嗎？
“想什么呢，你不去高校，總有人想去?！?/font>
03.抓住機會，盡早占位
“逐步取消高校、醫院等事業單位編制”，“如何實現同工同酬”仍是國內事業單位引才的大方向。地方高校增編并非整體趨勢，并且條件限制諸多，無論是對單位還是人才，都提出了更多要求。
想要獲得高校編制，除了通過一些老牌高校引進高層次人才的方式外，也可以把目光放到最近新設的公辦高校上。
比如長沙教育局今年八月發布消息：將新設一所本科院校，且拿出了50個編制——
信息來源：長沙市教育局
趁現在入編的渠道還有很多，機會仍有，碩博人才們要盡快看準信息，然后早做準備。
否則等著等著，可能就“肉”也沒有，“湯”也沒了。
