一到下半年，那些確定來年能畢業的幸運的博士們就開始求職了。雖然錢不多，但進高校仍然是不少博士的首要選擇。
最近幾年，博士畢業生比以前多很多，出國的渠道比以前少很多，找個教職就比以前難很多——沒辦法，內卷嘛。
人才市場向買方傾斜，高校自然可勁兒挑。其實博士們也不怕高校挑，挑代表有競爭，是好事兒，有啥要求擺在明面上提前說好就行；怕就怕高校在招聘的時候故意埋坑，博士們一個不小心就掉進去。
咱們今天就來說說入職高校前最起碼應該了解的幾個方面。
01. 待遇
博士們并非不食人間煙火，談待遇不寒磣。高校能給的，大致包括安家費、科研啟動金、薪資收入以及其他福利。
很多高校的招聘宣傳中，會明確給出極具誘惑力的待遇，有些招聘人員還會口頭承諾解決住房、配偶就業、子女入學等問題。
可越是豐厚的待遇，就越要警惕后面的套兒。
2021年，在招聘宣傳中人才引進費30萬的“感召”下，投叔的一位博士朋友徐某入職西南某大學——老徐家是貴州的，自忖沒能耐在一線買房，就選了西南的城市。
可入坑后才發現，原來所謂的30萬，只是高校博人眼球的手段，實際情況是其中15萬是地方政府的人才補貼，能不能申請到另說，即便申請到，也是分五年發完；而學校給的15萬，則掛鉤了諸多績效，只有表現非常卓越才能拿到?？傊?，全額拿走這30萬幾近癡人說夢。
所以，大家在入職前千萬要多個心眼，不要一看到數字挺大，就放松警惕，務必搞清楚這些錢包括哪幾部分，將來怎么給，給的話是稅前還是稅后，有沒有額外要求……否則，掉坑是分分鐘的事。
科研啟動金也有坑，如果不是一次性發放，沒準給你幾成后，剩下的就變成自籌經費——沒有省部級以上項目支撐，就不能動用。
至于薪資和福利這塊，博士們倒是應該心大些。剛畢業的話，基本年薪稅前二三十萬就很不錯了，只要不是package的，學?？鄣粑咫U一金也還夠用。關鍵的問題是這筆錢能不能長久。比如廣東省給博后每年15萬補貼，但只有兩年，如果是以師資博后之類的title入校，兩年后恐怕收入要下降一大截。
02. 去留
相較于各種名目的金錢，博士們可能更關注去留問題。
入職前肯定簽署協議，寫下自己名字，就代表認可所有條款。要走要留，按照協議來即可。
不少博士滿懷信心，認為自己努努力，留下來問題不大，殊不知留人的要求水漲船高，遠超房價增速。
投叔的師弟就進了這個坑。他博士畢業后以特聘副研究員的身份入職中部省會某211高校，“3+3”的合同中寫明入校后兩年即可參評副教授，一旦評上就有編制。師弟把本學院每個老師的資料都看過，發現有一個國家級課題，妥妥副教授，于是很自信地去了——他琢磨著，理論上有至少四次參評機會，怎么也能上副高。
入校后，他轉過年就申報國自然青基，果然高中，但兩年后參評副教授的時候，他項目還沒結題，毫無懸念地落選。等他項目結題，新辦法實施了，青基不再算數，但還是保他在3年期考核中順利過關，薪資和其他待遇沒受影響。
可誰知道國自然越來越卷，他沒申到面上，眼看還剩不到兩年，師弟盤算了一下，即便拿面上，也肯定不能在考核前結項，而且即便結項，能不能評上副教授還得另說。思來想去，他還是選擇提桶跑路了。
師弟運氣比較好，離職還算順利，有些人就比較慘了，想走都得掉層皮。隨手一搜，校方向離職教師索要天價賠償的新聞比比皆是。
此風在近幾年大有蔓延之勢，已經影響到博后。
這一點投叔特別不理解。照說博后也算科研人才培養的一環吧，誰也不敢說成功率百分之百吧。一個年輕人，讀了二十年書，把青春最美好的歲月奉獻給科研，甭管有沒有天賦，至少有膀子力氣有股子熱情。
來做個博后，就是想再奮斗一把，中間萬一不成，了不起就是不想再繼續為學術賣命而已，照樣有博士頭銜，照樣是優秀的年輕人。為啥人家走之前，高校還要把錢要回來呢？這年頭，哪個高校都家大業大的，應該也不缺那點錢吧？難道說，不給錢，就不算賣了？
當然，以上都是有白紙黑字的，高校欺負起年輕人自然十拿九穩。沒有白紙黑字的時候，想走人也不容易，即便拿到教職的副教授教授們，想走也不容易。
投叔聽說某高校一位頗有前途的年輕教授想走人，為了讓學校放人，甚至答應支付幾十萬的違約金，但人事處還是不想放人。教授實在怒不可遏，到人事處大吵一架。剛回到辦公室，他就接到財務的電話，說如果人走掉的話，無法保證之前報銷的每筆賬目都能合規過審……
何必呢？何苦呢？
03. 時間
入職高校的坑里，比較隱蔽的是時間。
高校教師的主職是科研和教學，但想兩手都抓兩手都要硬，那基本是神話，兩者的矛盾幾近無法調和。
投叔聽到的例子就很典型。劉姓博士入職東部某高校，入職前也知道，評副教授就能留下。可評副教授，光有科研成果是不行的，必須有足夠的教學成果。院長“很體貼”地扔給他兩門課，每周6個大堂，說這樣才能湊夠教學工作量。
現如今啥都講個標準化，教學可不僅僅是上十幾節課那么簡單。一般情況下，上課時間大概占一門課花費時間的一半，不在講臺的時間，還需要備課，美化ppt，準備各種過程材料，到了期末還得考試錄入成績，以及跟不及格的學渣斗智斗勇……總之，絕對是不輕松的。
而且，既然帶兩門課，相應的課程建設、教學比賽和一流專業申報什么的自然少不了——這也是教學成果啊。可這對一個新教師而言談何容易，劉博士回回都是當了分母。
這幾年正值疫情，除了科研，劉博士這種住在學校的單身漢還被組織起來進行培訓，拿到測核酸的上崗證書，一有情況就扔下所有事情搞防疫。
一來二去的，劉博士科研推進就很慢，第一個三年的考核直接掛了。據說他還不是最慘的，那些一起入職的女老師雖然防疫任務輕，但好多人被叫去做學生管理的工作，手機24小時on-call，現在的00后事兒特別多，特別糟心。
劉博士特別后悔，因為教學方面付出那么多時間和精力，根本沒有任何成果，還不如搞點科研發發論文，成果大小姑且不論，至少能長久跟著自己。
投叔覺得老師上課是天經地義的，只是把握好度即可。相應的課程建設和比賽也是可以參加的，但要“相機而動”，比如大領導挑頭的競賽或教研項目之類的，還是應該積極參加的，大領導資源好，成功概率比較大，論功行賞也得有一杯羹。
結尾
疫情之下，內卷又嚴重，干啥都不容易。在高校這種聰明人扎堆的地方，更是很難出挑。無論在哪里過完一生，提前做功課都是必要的。要知道，很多時候，一個人之所以受限，并不是能力不夠或運氣不好，大部分是因為對規則不熟悉。再說了，這套規則早晚不都是需要了解嘛，盡快盡早了解，少踩坑，自己也能盡快過得好一點。
